Introducción a la Neuroeducación
Duración
8 semanas
Destinatarios
Licenciados en Psicología, Licenciados en Psicopedagogía,
Docentes, residentes y/o concurrentes de las disciplinas
nombradas. Se estudiará la posibilidad de acceso
de otros titulados universitarios y/o terciarios.
Fundamentación
Las neurociencias conforman una denominación genérica,
que hace referencia a una síntesis o integración
de diversas disciplinas abocadas al estudio del sistema
nervioso a diferentes niveles de complejidad (físico-químico,
fisiológico, anatómico, cognitivo-comportamental).
Dicha multidisciplina, se traduce en un nuevo paradigma
de investigación y pensamiento científico,
que integra tanto a la neuropsicología, la neurolingüística,
la neuroquímica, la neuroanatomía, la biología
molecular y los estudios de neuroimagen.
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En el marco de este contexto epistemológico,
la Neuroeducación emerge como una nueva interdisciplina
o transdisciplina que promueve una mayor integración
de las ciencias de la educación con aquellas
que se ocupan del estudio del desarrollo neurocognitivo
en los seres humanos. De esta forma, la neuroeducación
se constituye en la intersección de las disciplinas
científicas vinculadas al neurodesarrollo, las
bases biológicas del aprendizaje y la enseñanza
en todas sus formas. Asimismo, la neuroeducación
puede ser considerada como una transdisciplina, en
cuanto es una nueva integración que aporta nuevas
categorías conceptuales y prácticas.
Este hecho conlleva la posibilidad de que docentes
y neurocientíficos construyan conjuntamente
el perfil de un nuevo profesional que, considerando
la complejidad característica del sistema nervioso,
aspire a efectuar una práctica pedagógica
y didáctica más eficiente. Este nuevo
tipo de experto ha sido designado como “neuroeducador”.
En la actualidad, la formación dentro de dicha
transdisciplina se ofrece en forma fragmentaria y unilateral.
El presente curso se propone como objetivo principal
familiarizar a estudiantes graduados con formación
psicológica, pedagógica o educativa,
con los principales conceptos, métodos y técnicas
establecidos en el marco de la neuroeducación.
Asimismo, se aspira a brindar un conocimiento que habilite
a los alumnos a una reflexión crítica
de las bases teórico-metodológicos de
muchos programas considerados “neuroeducativos”.
General
..:: Familiarizar a los alumnos con algunos
de los conceptos, métodos y técnicas
claves formulados en el marco de la neuroeducación.
Específicos
..:: Conocer los principales factores
prenatales y posnatales que intervienen en el normal
desarrollo del sistema nervioso central y del cerebro
en particular.
..:: Asesorar al alumno respecto de los
procesos de plasticidad sináptica y recuperación
cerebral funcional
..:: Introducir al alumno en las bases
biológicas de los procesos básicos de aprendizaje
(motivación, atención, senso- percepción,
memoria)
..:: Orientar al alumno respecto de las
bases neurológicas del aprendizaje de noxias, praxias
y lenguaje
..:: Asesorar al alumno respecto de las
bases neurobiológicas de los principales trastornos
del aprendizaje durante el periodo escolar (dislexia, discalculía,
disgrafías)
..:: Asesorar al alumno respecto de las
principales características, implicaciones y limitaciones
de los programas de neuroeducación
Programa
analítico del curso - Módulos de contenido
5..:: Neurociencias. Definición del concepto. Antecedentes disciplinas que la integran. Desafíos y limitaciones.
..:: Neurodesarrollo. Definición del concepto. Fenómenos de plasticidad sináptica (sinaptogénesis, mielinización, poda dendrítica).
..:: Capacidad de recuperación funcional. Perspectivas clínica y experimental en el estudio de los procesos de neurodesarrollo. Sus implicaciones en el campo educativo.
..:: Neuroeducación. Definición del concepto. Antecedentes y perspectivas. Bases biológicas de los procesos de aprendizaje. Principales características de la disciplina. Campo de acción. Implicaciones éticas. Desafíos y limitaciones.
..:: Modulo II: Ecología del neurodesarrollo sus implicaciones en el diseño de estrategias didácticas y pedagógicas.
..:: Modelo ecológico del desarrollo cognitivo. Principales características del modelo. Sus implicaciones teórico- prácticas en el campo educativo. ·
..:: Factores endógenos intervinientes en los procesos de neurodesarrollo. Genes y ambiente. Temperamento. Implicaciones en el desarrollo de las funciones cognitivas y vinculares-afectivas. Su repercusión en el marco de las prácticas educativas.
..:: Factores exógenos intervinientes en el proceso de neurodesarrollo. Recursos materiales, afectivos y sociales. Implicaciones en el desarrollo de las funciones cognitivas y vinculares-afectivas. Su repercusión en el ámbito educativo.
..:: Modulo III: Bases neurobiológicas del aprendizaje.
..:: Concepto de aprendizaje. Procesos básicos implicados (motivación, atención, senso- percepción). Aprendizaje y memoria. Fases de la memoria (Fijación, conservación, evocación y localización).Bases neurales de la memoria y el aprendizaje. Modelos simples. Plasticidad sináptica y dinámica temporal de la memoria. Aproximación neurogenética. Potenciación a largo plazo o prolongada. Categorías y sistemas del aprendizaje y la memoria.
..:: Gnosias, praxias y lenguaje. Definición de los conceptos. Clasificación. Bases neurobiológicas asociadas a los mismos.
..:: Funciones ejecutivas. Definición del concepto. Modelos cognitivos de funcionamiento ejecutivo. Bases neurobiológicas del funcionamiento ejecutivo. Su relación con algunos déficits y trastornos de aprendizaje.
..:: Lenguaje. Definición del concepto. Bases neurobiológicas. El papel del lenguaje en el aprendizaje. Relación entre las funciones ejecutivas y el desarrollo del lenguaje.
..::Modulo IV: Bases neurobiológicas de los principales trastornos del aprendizaje.
..:: Dislexia. Semiología. Bases neurobiológicas del cuadro. Trastornos cognitivos asociados. Posibles abordajes terapéuticos
..:: Discalculia. Semiología. Bases neurobiológicas del cuadro. Trastornos cognitivos asociados. Posibles abordajes terapéuticos
..:: Disgrafías. Semiología. Bases neurobiológicas del cuadro. Trastornos cognitivos asociados. Posibles abordajes terapéuticos.
..:: Módulo V: Programas Neuro-educativos
..:: Orígenes de los programas neuro-educativos. Principales fundamentos teórico-metodológicos. Implicaciones prácticas y relevancia teórica. Limitaciones.
..::Neuroeducadores. Definición del concepto. Problematización del rol del neuroeducador en los sistemas educativos. Desafíos y dificultades.
..:: Neuroética. Definición del concepto. Implicaciones políticas y sociales de los programas neuroeducativos
El dictado del curso se desarrollará a través del Campus Virtual de la UNR, soportándose el mismo en la plataforma Moodle.
Los alumnos inscriptos al mismo tendrán acceso a diversos materiales (textos, videos, imágenes) subidos a la plataforma. Asimismo, los alumnos contarán con espacios virtuales (foros y Chat), que les permitan un permanente asesoramiento y supervisión docente a los fines de evacuar dudas o inquietudes respecto de los contenidos desarrollados en los diferentes módulos.
Al finalizar cada módulo se propondrá al alumno una serie de ejercicios con formato tipo multiple choice a fin de evaluar la comprensión y adquisición de los contenidos desarrollados.
Requerimientos
tecnológicos
Dado la presencia de algunos contenidos de carácter
multimedia en el curso es pertinente que el alumno disponga
de:
..:: Acceso a Internet a través de una conexión
de banda ancha
..:: Parlantes
EvaluaciónCumplimiento del 75 % de las actividades de participación del curso. Realización de un trabajo final individual (el mismo deberá presentar una extensión de10 hojas, redactado con letra Arial, tamaño12 y un interlineado de 1,5)
CertificaciónAl finalizar el cursado se entregarán los certificados correspondientes
Docente
Ps. Florencia Stelzer [1]. – Ps. Mauricio Cervigni
[2]- Ps. Carlos Dante Gómez [3]
[1] Psicóloga. Becaria Doctoral IRICE (CONICET).
Coordinadora de la Línea de Investigación “Neuropsicología
del desarrollo, neuroestimulación y vulnerabilidad
social” (IRICE-CONICET/UNR). Docente Adscripto
Cátedra de Residencia Clínica (Área
de Investigación) Facultad de Psicología
U.N.R.
[2] Psicólogo y Profesor en Psicología.
Becario Doctoral IRICE (CONICET).
Coordinador de la Línea de Investigación “Neuropsicología
del desarrollo, neuroestimulación y vulnerabilidad
social” (IRICE-CONICET/UNR). Profesor de las Cátedras
Trabajo de Campo (Área Laboral) y Residencia Clínica
(Área de Investigación) de la Facultad
de Psicología U.N.R.
[3] Psicólogo.
Costo
Costo total para Argentina $370 - Costo total para el
exterior U$110
El personal de planta de la UNR tiene un beneficio del
20% en el costo del curso.
Cupo
mínimo: 15 alumnos
(de no cubrirse el cupo mínimo el inicio del curso
será reprogramado).
Para
ampliar la información académica dirigirse a:
info_cursoscampus@unr.edu.ar
+info 0810 777 8686 (de 8 a 15 Hs.)
